Erasmus+战略声明
IEPSCF Morlanwelz 移动战略
国际关系办公室
奥利维尔·皮森斯先生（导演）
莫伊拉·加斯佩拉特女士（质量协调员）
Philippe Dreze 先生（伊拉斯谟协调员）
伊拉斯谟计划办公室联系方式： erasmus@eafcmlz.be
1）序言
在 2020-2021 年期间，在语言教师的推动和我们校长 Olivier Piesens 先生的支持下，我们萌生了向国际招生的想法。
我们学校有三个学士学位：两个经济学学士学位（会计和行政助理）和一个技术学士学位（建筑）。
关于建筑学士学位，系主任已经有组织前往欧盟其他国家以及第三国（意大利、摩洛哥）进行交流的经验。
关于这个项目，我们认为应该在系主任已开展的工作基础上继续推进，从而使该系的学生能够在学习期间完成海外实习。然而，该学士学位不包含语言课程，因此除非学生特别提出要求，否则我们不会将此方面纳入考虑。
对于我们两位经济学专业的毕业生来说，“语言技能”以及出国实习的机会，显然是他们选择参加伊拉斯谟计划的充分理由。至于行政助理专业的学生，其毕业实习要求在整个实习期间使用多种语言。此外，会计专业的学生还可以学习欧洲税法课程，从而获得真正的欧洲视角。因此，会计和语言技能相结合的国际视野优势也显而易见。
以下是我们详细的动机。
2）行动
高等教育是创新和提升绩效的关键。培训项目的相关性也需要与包括企业在内的公民社会利益相关者合作，通过发展实习项目和促进职业发展机会来实现。得益于伊拉斯谟计划，IEPSCF Morlanwelz 将能够显著扩展其专业培训项目，并鼓励学生出国实习。这些国际机会通过分析培训课程（包括法语以外的语言课程）和开发新的教学工具（例如在线学习），提升了高等教育的相关性，并促进了其现代化。我们需要秉持国际视野，这体现在多个方面。首先，教学质量必然取决于教师持续专业发展的质量。实施国际化方法，让学生有机会参与流动项目，并从同伴的经验、知识和观点中学习，将有助于提供高质量的教育，使其与各研究领域的演变和创新保持同步。此外，我们优先考虑的是确保学生获得高质量的培训，这意味着为他们提供在不同的教育和文化环境中学习的机会，以增强他们的学科技能和通用技能。国际交流对于本学院开设的三个本科专业——“行政助理”、“会计”和“建筑”——尤为重要。这些专业的毕业生如果拥有国际经验，将具备诸多优势，从而提升他们在就业市场上的竞争力。我们也希望在学生出国留学或实习方面取得显著成果，这将使我院成为一所具有国际视野和活力的院校。
该机构组织和实施人员流动项目的战略主要集中在两个方面，并按实施的优先顺序排列：
关键行动 1：
为完成最终实习的学生提供实习流动性，以促进其学科和跨领域技能的发展，尤其是在语言技能方面。
关键行动1：
促进教职工流动，提升其学术和教学技能
关键行动 2：
建立战略伙伴关系，促进与相关利益攸关方开展结构化和可持续的合作；
对于教师而言，开放和动态的实践交流将使每个利益相关者都能安心、培养批判性思维、创新、适应、重振旗鼓，但最重要的是，要意识到与我们自身不同的文化背景必然会产生不同的方法，而且，当我们有时可能因为原地打转而失败时，另一种视角可以向我们展示一条平行道路，一条我们未必想到的道路。
此外，有机会与母语人士练习所学语言对学生来说无疑是一大优势，能够显著提高他们的语言技能。同时，我们也希望海外实习能够培养学生的批判性思维和主动性。
最后，由于教师的使命是培养学生的自主性，使他们成为世界公民，因此欧洲注册的必要性是不言而喻的。
- 合作伙伴选择
在学生和教职工流动关键行动1的框架下，我们正在按以下方式考虑合作伙伴的选择：
我们选择合作伙伴的标准取决于以下几个因素：
• 关于会计和行政助理专业的学士学位：东道国通常使用的语言与学生学习的语言/受聘人员使用的语言之间的关系
• 对于这三位学士学位持有者：其业务领域必须符合这三位学士学位持有者的框架、实践和教育要求。
• 学生/教职工接待质量
• 共同希望丰富和激励团队/学生
为我们的学生和教师提供在各自的实践中进行协作、合作和持续交流的机会（不仅限于“实际在场”的时刻）。
B.地理区域的选择
我们没有特定的地理区域偏好。我们的首要目标是营造多元文化环境，这需要与语言和文化背景各异的人群互动——这无疑是我们机构的一笔宝贵财富。然而，正如上文所述，语言标准（法语、英语和荷兰语）可能会在初期指导我们选择合作伙伴。
不过，我们已经探索了一些可能性。事实上，我们已经与马耳他的LEXEMA学校建立了一些联系。
语言政策
我们计划安排一次初步面试。在与应聘者的个人面试中，我们将评估其语言准备需求。
为确保参与者顺利开展交流项目，我们制定了以下语言支持政策：每位参与者的语言准备工作将由语言教师负责。首先，我们将为提出申请的参与者申请Erasmus+在线语言支持平台（OLS），并确保他们在交流项目开始前和进行期间拥有必要的设备和访问代码，以便他们能够充分利用这项额外的语言支持服务。其次，我们在Moodle平台上专门设立了一个语言支持专区，用于支持我们的语言课程（法语、英语和荷兰语）。该平台也可用于帮助参与者提升和保持他们的语言技能。
此外，新生还可以享受与在校生相同的服务：包括所有行政文件的指导、多种语言（法语、荷兰语、英语、德语、西班牙语）的接待和信息服务等。所有课程均按照《欧洲语言共同参考框架》（CEFR）以法语授课。因此，学生需具备法语B2水平才能充分受益于本学院的课程。为此，我们可为新生提供强化语言支持，让他们有机会参加本学院组织的法语作为外语（FLE）课程。如果新生也拥有在线语言空间（OLS）的使用权限，本学院将确保他们在交流学习期间及之前获得必要的设备和访问代码，以便他们能够充分利用这项额外的语言支持服务。
2. 提高高等教育的质量和相关性
我们的三位本科毕业生均达到欧洲资格框架（ECF）第六级水平。这意味着我们的学生必须具备主动性、团队管理能力、处理复杂情况的能力等等。因此，我们相信，分享国际经验是提升教学实践的关键因素：我们的学生和教职员工可以建立一个真正持久且不断丰富多元的实践网络，并将其应用于自身的职业发展中。
回到学院的课程本身，我们使用一个在线学习平台，方便学生进行学习进度跟踪。在当今社会，兼顾学习、实习、家庭、子女、职业等诸多事务并非易事。该平台提供可下载的课程大纲、在线练习和学习路径、讨论论坛等。正如前文所述，我们也创建了语言支持资源（英语和荷兰语作为外语）。我们提供高质量的综合评估（毕业项目）供学生参考，这些评估可以作为未来毕业生的优秀范例。此外，平台也提供行政支持：可下载的最新文件、课程信息、课程资料等。然而，我们认为面对面的交流至关重要，无可替代。但数字工具和远程办公无疑是宝贵的辅助手段，无论何时何地，都能全天候使用。
学分转移制度和成果认可
欧洲学分转换系统 (ECTS) 学分代表基于既定学习成果和相关学习任务的学习量。60 个 ECTS 学分相当于一年全日制本科学习的学习成果和学习任务，通常包含若干教学单元或模块，每个单元或模块根据学习成果和学习任务分配相应的学分。ECTS 学分以整数表示。
在学生流动方面，学分转换是指学生在认可的合作高等教育机构获得ECTS学分并将其转回本校的可能性。欧盟委员会制定的《ECTS指南》包含了关于该体系的所有信息。当然，我们将以该体系为基础开展工作，以促进学生流动。
此外，我们特别关注我国法律规定的认可（正式、非正式、非正规知识）：例如，对从其他机构来我校就读的学生，或能够证明其在比利时和国外进行过实地实习的学生，给予其已获得的经验证明（VAE），从而使其免修某些教学单元。
参加伊拉斯谟+流动项目并完成实习的学生，其海外实习经历将由学术委员会正式认可。该认可将基于实习导师的评估、学生的实习报告、已签署的实习协议中规定的目标、所有相关方在实习结束时确定的学习成果以及实习证书。所有三个本科专业中需要完成最终实习的学生均可获得此机会。
具体而言，这对应于各个部门的以下内容：
-“行政助理”学士学位：最终实习项目名为“专业培训活动”；该项目包含120个课时，即持续3周。该实习项目可获得8个欧洲学分转换系统（ECTS）学分。
-会计学士学位：最终实习项目名为“专业培训活动”；该项目包含120个课时，即持续6周。该实习项目可获得8个欧洲学分转换系统（ECTS）学分。
-建筑学学士学位：实习项目名为“专业培训活动”，共120个课时，即持续3周。该实习项目可获得8个欧洲学分转换系统（ECTS）学分。
IEPSCF Morlanwelz 移动策略
国际关系办公室：
奥利维尔·皮森斯先生（导演）
莫伊拉·加斯佩拉特女士（质量协调员）
Philippe DREZE 先生（伊拉斯谟协调员）
1. 前言
在 2020-2021 年期间，我们萌生了在语言教师的领导和我们的校长 Olivier Piesens 先生的支持下，向国际市场开放的想法。
我们学校有三名学士学位获得者：两名经济学毕业生（会计和管理助理）和一名技术学士（建筑）。
关于正在建设中的学士学位课程，该课程协调员在组织前往欧盟其他国家以及第三国（意大利、摩洛哥）的旅行交流方面已经拥有经验。
关于这项培训，我们认为应该延续系主任此前开展的工作，从而允许该系学生在学习期间进行海外实习。然而，由于该本科专业没有语言课程，除非学生提出特殊申请，否则我们将不考虑语言方面的安排。
对于我们两位经济学专业的毕业生来说，“语言知识”以及出国实习的机会，对我们来说都是参加伊拉斯谟计划的必然选择。管理助理专业的学生则可以通过毕业实习，在整个实习期间运用各种语言。此外，会计学专业的学生还可以学习欧洲税务课程，这为他们打开了通往欧洲的大门。因此，会计学和语言知识相结合，为学生提供国际交流的机会，对我们来说也是显而易见的。
以下是我们详细的动机。
2）行动
高等教育是创新和绩效提升的关键。培训的相关性还体现在与公民社会各界人士的合作，包括与企业合作开展实习项目和促进职业发展。得益于伊拉斯谟计划，莫兰韦尔茨高等职业教育与培训学院（IEPSCF Morlanwelz）将能够大力发展职业培训并鼓励海外实习。这些国际化举措提升了高等教育的相关性，并通过分析培训内容（包括法语以外的其他语言课程）和开发新的教育工具（例如在线学习）来促进其现代化。国际化发展势在必行，其体现在多个方面。首先，教育质量必然取决于教师团队的继续教育质量。通过国际化发展，教师可以参与流动项目，与同行交流经验、知识和思考，这将有助于提升教育质量，使其与所在学科领域的发展和创新保持同步。因此，我们关注的重点是确保为学生提供高质量的培训，这意味着要让他们有机会在不同的教育和文化环境中接受培训，从而增强他们的学科技能和跨领域能力。此外，国际化对于本学院开设的三个研究生专业方向——“管理助理”、“会计”和“建筑”——尤为重要。这些专业的毕业生如果拥有海外学习经验，将拥有诸多优势，从而增强他们在就业市场上的竞争力。我们也希望在学生出国深造或实习方面取得显著成果，这将使本学院树立起国际化开放的形象，并在此方面展现出蓬勃的活力。
该机构组织和实施交通项目的战略围绕两个方面展开，按实施的优先顺序排列如下：
关键行动1：
鼓励学生参加毕业实习，以促进其学科技能和跨学科技能的发展，尤其是在语言知识方面。
关键行动1：
促进教职工流动性，以提升其学术和教育技能
关键行动 2：
建立战略伙伴关系，促进与相关利益攸关方开展结构化和可持续的合作；
对于教师而言，以开放和动态的方式交流实践经验，将使每个利益相关者都能安心，培养批判性思维，进行创新，适应变化，重振旗鼓，但最重要的是，要意识到与我们不同的文化背景必然会导致不同的方法，而且，当我们有时因为陷入真空而失败时，换个角度看问题，就能发现一条我们未必想到的平行道路。
此外，我们能与“母语人士”一起学习语言，这无疑对学生的语言能力提升大有裨益。同时，我们也希望通过海外实习，培养学生的批判性思维和主动性。
最后，由于教师有责任培养学生的自主性，使他们成为世界公民，因此欧洲注册的必要性不言而喻。
A. 合作伙伴的选择
作为促进学生和教职工流动性的关键行动1的一部分，我们正在考虑按以下方式选择合作伙伴：
我们选择合作伙伴的标准取决于以下几个因素：
对于持有会计和行政助理学士学位的人员：东道国通常使用的语言，以及学生学习的语言/教职员工使用的语言，都受到欢迎。
对于这三位毕业生：其所在行业必须符合我们三位毕业生的框架、实践和教育要求。
学生/教职工接待质量
共同的愿望是丰富和激励团队/学生
我们希望学生和教师能够就各自的实践（不仅限于“实际在场”的时刻）进行协作、合作和持续的交流。
B. 地理区域的选择
我们没有偏爱的地理区域。我们最看重的是多元文化，这将使我们的机构拥有语言和文化上的多样性，而这无疑是一笔宝贵的财富。然而，正如我们前面提到的，语言标准可以作为我们选择合作伙伴的首要依据（法语、英语和荷兰语）。
然而，我们已经探索了一些可能性。事实上，我们已经与马耳他的莱克塞马学校建立了一定的联系。
语言政策
我们计划在与应聘者进行一对一面试期间安排一次初步面试，届时将评估其在语言准备方面的需求。
为确保交流项目参与者的语言能力，我们制定了以下语言支持政策：每位参与者的语言准备工作将由语言教师负责。首先，我们将为有需要的参与者申请加入 Erasmus+ 在线语言支持平台 (OLS)，并确保他们在交流项目开始前和进行期间拥有必要的设备和访问代码，以便他们能够充分利用这项额外的语言支持服务。此外，我们还在 Moodle 平台上开发了一款语言支持游戏，用于我们的语言课程（英语、荷兰语和法语）。该工具可以帮助参与者练习并保持语言技能。
另一方面，来访学生也能享受到与本校学生相同的服务：包括所有行政文件的“指导”、多种语言（法语、荷兰语、英语、德语、西班牙语）的接待和信息服务……所有课程均以法语授课，并参照欧洲语言共同参考框架。因此，为了能够充分受益于本学院的课程，至少需要达到法语B2水平。为此，我们可为来访的交换生提供强化语言支持，帮助他们从中受益。
2. 提高高等教育的质量和相关性
我们的三位本科毕业生在欧洲认证体系中达到了6级水平。这意味着我们的学生必须具备主动性，能够管理团队，应对复杂情况等等。因此，我们认为，分享跨越国界的经验对于提升我们的教学实践至关重要：我们的学生和教职员工可以构建一个真正的长期网络，并定期从各种实践中汲取养分，以便更好地适应他们的职业发展。
为了帮助学生重返学院继续学习，我们使用了一个在线学习平台，方便他们在学习、实习、家庭生活、子女抚养、职业发展等诸多事务中保持学习进度。该平台提供课程大纲下载、在线练习和课程、交流论坛等。正如我们之前提到的，我们也创建了语言学（英语和荷兰语作为外语）方面的支持资源。我们将其与综合质量（毕业）模型相结合，这些模型旨在为我们未来的毕业生树立榜样。此外，平台还提供行政管理方面的支持：可下载的运行文档、课程资料、课程表等。然而，我们认为直接的师生互动至关重要。
没有什么可以取代它，但数字工具和远程办公无疑是宝贵的盟友，无论我们身处世界的哪个角落，都能全天候24小时使用。
学分转移制度及对所得结果的认可
欧洲学分转换系统 (ECTS) 学分根据既定的学习成果和相关工作量来表示学习量。60 个 ECTS 学分相当于一个全日制本科学习年的学习成果和工作量，通常由若干教学单元或模块组成，每个单元或模块的学分都根据学习成果和工作量进行分配。ECTS 学分以整数表示。
作为学生流动性的一部分，学分转换是指学生可以在认可的高等教育接收机构获得ECTS学分，并将其转回原院校。欧盟委员会制定的ECTS指南包含了有关该体系的所有信息。我们显然将以此体系为基础，促进学生的流动。
此外，我们特别重视法律规定的认可（正式、非正式、非正规知识）：例如，对从其他机构来的学生进行经验评估（VAE），或者对能够证明其在比利时和国外进行过实地实习的学生进行经验评估，这样可以免除某些教学单元。
参与伊拉斯谟+项目实习的学生，其海外实习经历将由学习委员会根据实习指导老师的评估、学生的实习报告、已签署的实习协议中设定的目标、实习结束时相关方评估的学习技能以及实习证书进行正式认可。所有三个本科专业的学生均可申请此项目，但必须提交毕业实习证明。
具体而言，这对应于每个部门：
-本科“管理助理”专业：毕业实习项目名为“职业培训活动”；包含120个课时，即3周。该实习项目计8个欧洲学分（ECTS）。
会计学士学位：毕业实习项目名为“职业培训活动”，包含120个课时，即6周。该实习项目计8个欧洲学分（ECTS）。
-在读本科生：实习项目名为“专业培训活动”；包含120个课时，即已开展3周。该实习项目计8个欧洲学分（ECTS）。